Adéu!

Doncs avui l'última entrada del bloc.

Ha estat una experiència, mai n'havia creat un. És interessant i alhora emprenedor.

També ha estat una manera de dur al dia tot el temari fet a classe.

Desitjar-vos molta sort en els exàmens!

1 petó molt fort a totes!

VaLèRia

El nou windows, Windows 7

Notícia extreta de la web del mundo. És la següent:
http://www.elmundo.es/navegante/2008/05/28/tecnologia/1211958005.html
En aquest enllaç podeu veure la notícia més detallada


Bill Gates y Steve Ballmer van presentar els primerd detalls de com serà el windows 7.
Aquest, serà el successor del Windows vista actual.
Es té previst que aquest surti al mercat, a finals de l'any 2009.

El més rellevant d'aquest windows no només seran els canvis respecte l'anterior, sinó que aquest està optimitzat perquè es pogui fer servir a les pantalles tàctils.
Moure fotografies amb els dits, tocar el piano amb un teclat virtual, pintar amb els propis dits, organitzar fotus amb el tacte... això i més, amb el nou windows 7


Aquí us deixo el video on es pot veure algunes funcions del nou windows



Video: Multi-Touch in Windows 7


Realment és impressionant. Sembla mentida el que arriben a fer les noves tecnologies. Al veure el video m'he quedat sorpresa, igual que hem vaig quedar quan vaig veure el video de les Pdi (exposicó feta a classe).
És molt interessant

Ahir va ser l'últim dia de classe d'aquesta assignatura, NTAE.

Vam estar repassant tot el que entraria a l'examen, vam anar punt per punt.
L'enllaç que ens ha deixat el professor, Jordi Simón, on explica millor tot el que entra és aquest: http://pers.blanquerna.url.edu/jordisimon/TemesNTAEgrup1K.pdf
Està detallat punt per punt i així serà més fàcil estudiar.

No ho hem pogut treballar tot ja que el temari es molt extens. Tot i així hem fet les parts més importants. Ens en hem deixat un però que és força important, el del currículum.

Les NTAE (Noves Tecnologies aplicades a l'educació) són el pilar de l'ensenyament i l'aprenentatge. És important que els nens treballin amb aquestes, que experimentin.

Continuació exposicions jclic

Aquest dilluns 26 de Maig hem acabat de fer les exposicions del Jclic

• El primer grup que va exposar va ser el meu; la Maria José, la Marta Bailac, l'Anna Blázquez i la Valèria Galiana l'hem fet sobre la música. L'enllaç es el següent: http://grupjclic4.googlepages.com/ Hi surten figures musicals, autors importants i les seves obres. Està basat en l'àrea de "Comunicació i llenguatge", (en especial, el musical) del Currículum d'Infantil.

• El segon grup; la Clàudia, la Patricia Amiell, la Cristina Torras i la Inés Santomà l'han fet sobre els animals. L'enllaç es el següent: http://patricia.amiell.googlepages.com/home S'han basat en diferenciar els animals vertebrats dels invertebrats.

• El tercer grup: la Elisabeth Fernàndez, la Maria Muntané, la Maria Canamassas, l'Aida Flores i la Marta Serrano l'han fet sobre els animals.
  L'enllaç es el següent: http://martetaaa89.googlepages.com/grup6
  Concretament en els de la granja. Aquest és un tema molt important a infantil, sempre es fa. D'aquesta manera treballem els animals però aplican les Tic.

• I el quart i últim grup; la Miriam Cervantes, la Gemma Herrera, l'Estela Lluch i la Noemí Martínez l'han fet sobre els fenòmens meteorològics. L'enllaç es el següent: http://grup7.ntae.googlepages.com/

Pràctica obligatòria: Jclic

Com que anteriorment ja he explicat com fer un jclic, aquí explicaré com es penja un Jclic en una pàgina web.

El Jclic que vam fer és de fruites. Hi han dos activitats: la del puzzle d’intercanvi i la d’associació lliure.

El que primer hem de fer, una vegada hem acabat el Jclic, és obrir un compte a un lloc on ens permeti crear pàgines web.
Nosaltres, per exemple, hem utilitzat la següent: http://pages.google.com/.


Per penjar el Jclic a la pàgina web és molt senzill.

El Jclic que nosaltres hem creat és un arxiu zip. Aquest no el podem obrir i per tant, des del programa del Jclic, l'hem de passar a un arxiu htm.
Aleshores tenim dos arxiu del Jclic de les fruites. Aquests dos arxius són els que s'han de penjar a http://pages.google.com/ perquè ho poguem obrir des d'una pàgina web.


Els passos a seguir són el següents:

• Un cop hem entrat a la nostre compte, anem a "create a new page" i després hi posem el títol que volem. Aleshores s'obre una finestra i ja pots començar a dissenyar la pàgina. Pots posar el tipus de lletra que vulguis, posar un color de fons....
  
• Llavors, per pujar els arxius del Jclic hem de fer el següent: cliquem a la icona que posa "link", després l'opció de "your files" i puges primer un arxiu i després l'altre.
  
• Un cop fet això, cliques a "publish" (i ja queda publicat)
  

Podeu veure el Jclic de les fruites penjat a la pàgina web en aquest enllaç:
http://valegalimarti.googlepages.com/activitat

Jclic

El Jclic és un programa que serveix per realitzar diferents tipus d'activitats educatives: , associacions simples i complexes, exercicis de text, mots encreuats, sopes de lletres, trencaclosques...

Al principi de la classe vam començar veien un vídeo. En aquest hi sortia una mestra de l'escola Vedruna de Barcelona, a la classe de P5. El viseo ha estat gravat per elles.

La mestra ens explicava la seva experiència amb el Jclic. Amb aquest treballen els coneixements dels nens. És un mètode molt motivador i dóna resultats molt positius.

També ens explicava que els Jclic's que fan, els pengen a la web de l'escola. D'aquesta manera ho poden fer de de casa i s'hi algún dia no poden anar a l'escola, ho poden practicar també des de casa.
La pàgina web de l’escola: http://www.vedruna-angels.org/

Nosaltres i vam entrar i també vam jugar. Ho vam fer amb les activitats proposades de P5

Un cop vam acabar, vam entrar a la Zona Clic.

La pàgina web és la següent: http://clic.xtec.net/

Vam estar donant un cop d'ull i estar molt bé. Et diu com baixar-te el programa (és lliure), la definició del programa, la guia del funcionament...

I l'últim que vam fer va ser començar a fer un Jclic. Vam fer els passos simples, els necessàris per tenir una idea de com va el programa.

Va estar molt interessant. Crec que és molt més motivador per el alumnes i també és una altre forma d'aprendre molt més dinàmica. D'aquesta manera aprenen molt més ràpid a llegir. Cada activitat la pots fer servir per a treballar varies coses.
És un programa molt interessant.

Exposicions Jclic

Aquest dijous 22 de Maig hem començat a exposar les activitats fetes amb el Jclic. Cada grup ha elaborat el seu.

• El primer grup; la Mar, la Cristina i la Carla han fet el Jclic sobre les PDI.
  L'enllaç és el següent: http://mar.pelach.googlepages.com/activitatjclic
  És interessant ja que podem fer un repàs dels continguts més importants que vam treballar.

• El segon grup; la Mariona, la Georgina, l'Ariadna i la Marta Mercé han fet el Jclic sobre l'història de l'art.
  L'enllaç és el següent: http://marta.merce89.googlepages.com/jclichistòriadel'art(informació)
  Va digirit als alumnes de segon de batxillerat, principalment de cara a la selectivitat, perquè puguin repassar tot el que han treballat a classe però d'un altre manera.

• I el tercer i últim grup: la Samantha, la Sara i la Marta Porta han fet el JClic sobre la teoria del Jclic. L'enllaç és el següent: http://teoriajclic.googlepages.com/
  És interessant ja que podem repassar de cara a l'examen, la teoria bàsica del Jclic.
  
  

Edu365

L'Edu365 (http://www.edu365.cat/) és un portal educatiu del departament d’ensenyament destinat a la orientació i desenvolupació dels alumnes.


A la pàgina principal i trobem les següents parts:

• L'escriptori: és una eina personal que no necessita contrasenya per accedir-hi.
  L’educampus: és una eina personal i no es necessita contrasenya per accedir-hi.
• El correu web: és una eina grupal i es necessita una contrasenya per accedir-hi.

Després de veure les parts de l'Edu365 ens vam posar a investigar. Vam anar buscant el que elles ens deien. Vam buscar:
El joc: "anem d’excursió". Destinat a l'etapa d’educació infantil.

• Les M.U.D. Aquestes estan a totes les àrees de primària i E.S.O. *
• Buscar la FAEBB. (Federació d'AMPA d'Escoles Bressol a Barcelona).
• Buscar el vídeo "El flamenc, en Pere i el Llop".
• Cercar la pàgina web de la Generalitat de Catalunya, dirigida a l'educació.
• Buscar la proposta educativa proposada per Vilaweb per EDU365.cat.
  

* Les MUD són propostes educatives de l’Edu365, per poder aprendre autònomament. Estan classificades per àrees i cada una té una part teòrica, una pràctica i una d'evaluació.

Quan vam acabar de fer les activitats, les companyes ens van fer anar a un wiki que elles havien creat. És el següent: http://definicioedu365.wikispaces.com/
En aquí, havíem d'escriure el que ens havia semblat la pàgina web, les aportacions que ens havia donat...

Penso que aquesta pàgina és molt interessat. Passa el mateix que amb la xtec, l'hauriem de consultar més frecuentment. Hi ha moltes coses interessants que ens poden servir per el dia de demà. Bona exposició

PDI (Pisarres digitals interactives)

El primer grup de companyes ens van presentar les PDI. Aquestes pissarres ens permet dur a terme les classes d'una manera més dinàmica. Fa que la motivació del nen augmenti ja que aquest està més atent, les coses li criden més l'atenció.
Hem vist i provat el programa SMART NoteBook.
Hi pots fer de tot. És curiós ja que quan escrius les paraules a la pantalla tàctil, les recòneix. Pots muntar històries, que es moguin els elements... impressionant.

Hem vist dos vídeos. El primer ens parla de les PDI. De com funcionen i les coses que es poden arribar a fer. És molt interessant i està molt ben explicat. És el següent:





I l'altre video que hem vist tracta d'un exemple de la PDI a l'aula. Els alumnes que hi surten tenen dificultats per a seguir les classes i d'aquesta manera els hi és més fàcil prestar atenció. És molt més dinàmic i entretingut.

També es poden muntar jocs i hem jugat al parxís i a la oca. És una sensació extranya però curiosa.
I ja per acabar hem parlat dels avantatges i inconvenients que les PDI ens ofereixen.
D'avantatges n'hi han molts. Com ja he dit anteriorment, la classe es molt més dinàmica ja que crida més l'atenció i els nens estan molt més motivats. Però també hi han inconvenients. El seu cost és elevat i no tothom es pot permetre comprar pisarres digitals. Ara en començen a haver-hi però n'hi ha una per escola. L'altre inconvenient és que segons el projector que tinguis i la manera com estigui col·locat, farà ombra a la pissarra. Aleshores has de posar-te de costat i és una mica pesat.



Mai n'havia vist i la veritat és que és impressionant. Crida molt l'atenció. És important saber com funciona ja que el dia de demà tot funcionarà amb les PDI i hem de saber utilitzar-les.
Penso que és un bon descobriment i que així les classes són més amenes i divertides i el grau de concentració es més elevat.

Curiosidad

Article de José Antonio Marina
5 d’Abril de 2008
"La Vanguardia"

Als quatre mesos, el nen es torna curiós.
Necessita nous estímuls. Després es va convertint en un explorador. Tot s’ho posa a la boca perquè, en aquest moment, es la seva manera de descobrir un objecte, d’anar assimilant el món. Créixer és crear possibilitats. L’afer d’explorar, la ansietat de saber què hi ha al darrere de les coses, es un dels seus motors.

Si per exemple tanquem a un ximpanzé en una gàbia amb una única finestra tancada, el seu afer de mirar es tan poderós que pot oblidar-se de menjar si aquesta l’obrim.
La humanitat amplia les capacitats que compartim amb els animals. Som curiosos, tot hi que els pedagogs insisteixen en que hem d’estimular la curiositat del nen.
Aquest consell no està tan clar com sembla. La història en diu que la curiositat del nen ha estat durament criticada. Els grecs creien que tots els mals havien vingut al món per la curiositat de Pandora,la que va obrir la famosa caixa.
Llavors , Què fem? Fomentem la curiositat o la reprimim.

"Tomás de Aquino" ens dóna la solució. Aquest va distingir entre la "vana curiositat" (que considera que és una tafaneria que no dóna fruit) i la "studiositas" (que és el desig real de conèixer). Mentre que la primera és efecte del avorriment, la segona és el vertader impuls de la intel·ligència. Sigui com sigui, lo important és fomentar en el nen l’impuls d’explorar, és a dir, una intriga activa.

Explorar té un component d’ànim , atreviment, seguretat i esforç. Amb ell, li agradaria crear una" pedagogia" d’aquesta curiositat creadora".
Darío Fo, premi Nobel de Literatura, va escriure un curiós text titulat; "¿Cómo embotar a un niño?" Ens diu que al llarg dels anys, a mesura que anem creixen, succeeix un procés sistemàtic de destrucció de la llibertat mental que elimina en el nen la possibilitat de veure i descobrir les coses amb fantasia.

Doncs penso que la curiositat és important. És la manera que té el nen per anar descobrint el món. Crec que aquesta s'ha de fomentar, hem d'explorar, investigar coses. Els infants ho fan sobretot amb la boca però també amb la mirada i les mans es pot percebre molt.
És una bona manera d'aprendre.
Des del meu punt de vista és positiu ja que quan una persona és curiosa, té curiositat per les coses significa que vol conèixer, que li crida l'atenció, que vol saber més d'aquell objecte/cosa...

Les escoles tindran un número determinat d'immigrants

Notícia de:
- Jordi Domènech/ "Què!"
- Josep Guitart/ " Metro"
Dimarts 29 d'Abril de 2008


La Generalitat de Catalunya ha anunciat que cada localitat es dividirà en zones educatives, on s'establirà un percentatge màxim d'immigrants.

La mesura no s'ha concretat quan es durà a terme, però sí que va remarcar que servirà per a la redistribució d'aquest alumnat entre la pública i la privada concertada.

Avui en dia, el 85 % dels nouvinguts estan escolaritzats a l'escola pública i hi ha 120 centres amb més del 50% dels alumnes d'origen estranger. Al respecte, va anunciar que es donarien més diners a les concertades perquè acullin a més immigrants.

Aquest nou projecte preveu atorgar més autonomia a les escoles. Això els permetrà definir i aplicar un currículum propi.


Al llegir aquesta notícia hem vaig quedar una mica sorpresa. Per una banda tots sóm iguals i tenim els mateixos drets, hem d'aprendre a conviure plegats. Els nens de les escoles privades també han de veure la realitat, viure-la. Però per altre banda, qui va a la privada no paga el mateix que qui va a la pública. És injust per als pares que cada mes es deixen un bon sou pagant les escoles als seus fills.

Més informació...

La generalitat de Catalunya també va anunciar que els pares hauran de firmar un "contracte amb les escoles". L'escola vol implicar als pares en l'educació dels seus fills i s'exposen a una sèrie de drets i deures. No cumplir-ho pot suposar "sancions" a determinar.

Un altra novetat és que l'etapa dels 3 als 6 anys serà obligatòria.


Penso que la mesura pot ser un pèl exagerada però també és important. Avui en dia es parla molt sobre aquest tema. Quina és la implicació que tenen els pares amb els seus fills? Aquesta pregunta surt a molt llocs. La realitat ens mostra que els pares no estan amb els fills. Els primers arriven a casa molt tard i els petits conviuen amb la dona que els cuida o amb els avis. Això passa tots els dies de la setmana i no pot ser.

Més apartats del blog

Investigant més en el blog, he trobat com es posen les adreçes de les companyes a la pàgina principal.

Ho havia vist en blogs d'altres companyes però no sé ven bé com anava i m'he posat a investigar. Al final ho he trobat.

D'aquesta manera es molt més còmode ja que si volia consultar algún blog has d'anar al blink tota l'estona i és molt pesat.


Els passos a seguir són els següents:

- Quan entres a la teva adreça has d'entrar a administrar, després a diseño, després a elementos de página i cliques a añadir un elemento de página.

- Aleshores se't obre una finestra amb diferents opcions. Has de clicar, lista de vínculos i se't torna a obrir un altre finestra.

XTEC

Investigant per la xtec (que és la pàgina que estem treballant al meu grup) he trobat un enllaç molt interessant on parla de les TIC.

Aquest enllaç s'anomena Butlletic i és el següent:
http://phobos.xtec.ct/butlletic/

És un butlletí on ens informa de totes les notícies relacionades amb el món de les tecnologies de la informació i la comunicació.
Hi han activitats, pots veure les repeticions de programes que s'han fet a la televisió, exercicis, coses que han fet les escoles.... és molt interessant.

També si entreu en aquest enllaç, hi han cursos sobre el funcionament d'aquestes:
http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/index.htm



Aprofito per dir que la pàgina XTEC és una pàgina que els mestres hauríem de consultar cada dia. Notícies relacionades amb el món de l'educació, novetats, cursos pel professorat, activitats per als infants, informació de cases de colònies... hi ha de tot.És una web bàsica per al professorat.

Crecer

Article de José Antonio Marina
Dilluns 29 de Març de 2008
"La Vanguardia"


José Antonio Marina està escrivint un llibre que es titularà El que els pares han de saber del cervell del seu fill. Vol explicar la trama oculta de l'aventura de veure créixer el seu fill.

En el període comprés entre la 10ª i la 26ª setmana d'embaràs es produeixen la majoria de neurones, el que significa que el cervell del fetus genera aquestes cèl·lules en una mitjana de 250.000 per minut. Després de la setmana 28 es produiran molt poques. De fet, el néixer el cervell té un número de neurones similar al d'un cervell adult. Uns cent mil milions. Durant el primer any de vida, el cervell humà canvia de manera espectacular. Augmenten ràpidament les connexions entre neurones, tant que el cervell del bebè té més connexions que el cervell adult. Moltes d'elles no sobreviuran.

El nen ho té que aprendre tot o casi tot perquè quan neix no es com una fulla de paper en blanc. Sap moltes coses, encara que no sàpiga que les sap. Té, per exemple, un eficaç sistema d'avaluació. Gira el cap apartant-lo d'un cotó que olora malament. Mostra respostes positives a les olors del plàtan, fresa i vainilla, i reaccions negatives a les olors d'ous i peix podrit. Ens diu que és un petit gourmet.

Des de que neixen, els nens són éssers actius i selectius, experimenten desitjos que provenen d'aquest cervell en formació. Als quatre mesos ja desperten una gran curiositat, volen mirar i tocar. El nen progressa simultàniament: vol caminar, parlar, establir contacte. Té pressa. Cada activitat segueix més o menys una pauta comuna a totes les cultures. Hi ha un impuls per gatejar, per asseure's, per posar-se de peu, per caminar. El moviment és la seva meta, el seu triomf. L'altre obsessió és parlar: cantarelles, balbotejos acompanyats de somriures... ocupen els primers mesos, fins que al final del primer any comença a formar sons nous. Els nens de totes les cultures balbotejant igual. El llenguatge infantil és universal.

No pot parar, el seu cervell l'impulsa a l'acció. Brazelton descriu un cas que és fàcil d'observar: "El nen pot estar feliç assegut a la seva cadira i de sobte el desig de caminar s'apodera d'ell. Es pot veure com la seva mirada canvia bruscament, rebutja el menjar o el tira, i vol alliberar-se de la cadira. Posar-se de peu i caminar s'han convertit en les seves prioritats absolutes".



Doncs l'article em va semblar interessant tot hi que hi ha coses que ja les sabem.
Curiós que el número de neurones del cervell d'un nen al néixer sigui semblant al d'un adult. Això em va sobtar bastant quan ho vaig llegir.
Una altre cosa que em va cridar l'atenció és això de que el llenguatge infantil és universal. té tota la raó però mai m'hi havia parat a pensar. És veritat que tots els nens fan el mateix; de sobte riuen, s'enfaden, ploren, tiren coses... El cas que explica Brazelton és del tot cert i tothom l'hem pogut viure.

Com fem un Jclic?

A classe hem aprés a fer funcionar el jclic.

El Jclic és un programa que serveix per realitzar diferents tipus d'activitats educatives: associacions simples i complexes, exercicis de text, mots encreuats, sopes de lletres, trencaclosques...


Per fer un Jclic hem de segui els següents passos:

1. Al obrir el programa hem de clicar sobre la icona de fitxer nou i omplim la finestra
2. Després anem a la icona de mediateca. En aquí hem de posar totes les imatges, cançons... que volguem posar en les nostres activitats.
   Quan creem una activitat i hem de posar imatges, aquestes han de ser de la mateixa mida. Per tant, les modificarem amb el programa gimp. En la mediateca les posarem ja modificades.
3. Un cop fet això, anem a la icona de activitats. Hem de clicar a "afegeix nova activitat" i s'obre una finestra amb tot tipus d'activitats. Tries la que vols i continuem amb el procés.
4. Aleshores ens surt una altre filera amb pestanyes. Aquí és com vas fent les activitats, com les vas creant.

• En la primera ("la finestra") pots escollir els colors de l'activitat, del fons de la pantalla, si vols posar marc en el quadre...
• En la segona ("missatges") pots posar un missatge inicial a l'iniciar l'activitat, un missatge quan el nen s'equivoca o un missatge quan ha acabat l'activitat i pot passar a la següent.
• En la tercera ("Plafó") hi ha la configuració de l'activitat. És a dir, el número de files i columnes, les imatges, sons, color de la lletra...
  

*Mai podem fer una activitat (publicar-la) sense haver-la provat abans. Quan hem acabat una activitat, li hem de donar a la icona del "play" i provar si funciona.

Una vegada hem finalitzat una activitat, tornem a repetir tot el procés des del tercer puntet (afegir nova activitat...).

Magisteri, no apte per les educadores

Article de Josep Guitart
Dilluns 14 d'abril de 2008
"Metro"


Les educadores de les guarderies públiques catalanes volen estudiar Magisteri però no poden. La raó? El motiu no és un altre que la exclusivitat que exigeix aquesta carrera, ja que el seu horari es de matí i tarda i, obviament, les educadores treballen i no poden dedicar-se a aquests estudis.
Es troben amb una barrera burocràtica quan paradògicament falten mestres. Les educadores demanen al Departament d'Universitats que elabori un pla especial per poder accedir a la diplomatura, però no s'ha arribat a cap acord. Els números parlen per sí sols si es té en compte que un educador que treballa en una guarderia pública guanya un màxim de 800 euros al mes, i un mestre amb la carrera de Magisteri hauria de cobrar 1600.

Doncs crec que si falten mestres haurien de fer alguna coses perquè aquestes educadores puguin exercicir de mestres. Penso que millor posar a una educadora a fer de mestra i no una altre persona qualsebol. Avui en dia hi han moltes mestres que exerceixen aquesta professió i que tenen una carrera que no està relacionada amb el món de l'educació.

Dos D'aBril, Dia Internacional del Llibre Infantil i Juvenil

Article de Susana Cachaldora
Divendres 4 d'abril de 2008
"Metro"


Doncs els creadors infantils de contes han celebrat el seu dia. Les ments dels més petits són el seu objectiu. Quan arriba aquesta data es reobre el debat sobre la importància del foment de la lectura en edats primerenques i, també, la revalorització d'un gènere literari que durant molt de temps va ser considerat menor.
Avui en dia això està canviant. L'editorial SN recull en el seu anuari, que la literatura infantil i juvenil es consolida cada cop més com a motor del sector editorial.

Des de l'editorial Kalandraka, Paz Castro, responsable de Comunicació, incideix en la importància de la renovació. Ens diu que "tenim que adaptar-nos als temps, a les necessitats dels petits sense deixar de banda als mediadors (pares i educadors)". D'aquí, la importància de publicar nous títols, però també de revisar clàssics.
La unió de la il·lustració i les bones històries és la base d'aquesta editorial.
Javier Zabala ha dit que "durant molt de temps, la il·lustració ha assumit en els llibres infantils la funció d'estimular i servir d'ajuda en la lectura dels més petits", convertint-se en "imprescindible pels pre-lectors i primers lectors". Tot hi així, comenta que avui en dia encara està molt infravalorada.


Curiositat: I per què aquest dia? El Dia Internacional del Llibre Infantil i Juvenil se celebra el 2 d'abril perquè un dia com avui, al 1805, va nèixer el famós escriptor danés Hans Christian Andersen, autor, entre altres històries, del soldadet de plom.



Crec què és important que hi hagi un dia en què els llibres infantils i juvenils siguin protagonistes. La lectura en aquesta etapa (tot hi que cada vegada se li dona més trascendència) és molt pobre. A moltes escoles no hi ha una franja o un dia en què s'hi dediqui un temps a la lectura de contes. Utilitzen el conte com un recurs, per exemple, quan tens 10 minuts i no saps què fer ja que no pots dur a terme una activitat.
La lectura de contes tindria que ser un hàbit a totes les escoles, formar part de la rutina diària. A partir dels contes adquireixen vocabulari i és el que necessiten en aquesta etapa,
enriquir-se de paraules.

Pràctica obligatòria: Vídeo Youtube

Com es penja un vídeo al bloc

Quan volem penjar un vídeo (ja sigui al bloc o a un altre lloc) el primer que s'ha de fer és crear un compte a la pàgina del youtube. És la següent: http://es.youtube.com/

Després d'haver creat el compte has de clicar a l'opció que posa "subir vídeo". T'has d'esperar una estona fins que et verifica que el vídeo s'ha penjat correctament.

Quan el vídeo ja s'ha estat pujat, et dóna el "codi embed". Aquest codi és el que necessites per poder penjar-lo al bloc.

Un cop tens aquest codi, entres al teu bloc. Cliques sobre "nueva entrada" i aquest codi NO l'has de posar a la pestanya de "redactar". Has de clicar sobre la pestanya de "modificar html" i el poses aquí.

I per últim, cliques "publicar entrada" i el vídeo queda penjat al bloc.

Pràctica obligatòria: Gimp

El GIMP és un programari lliure que serveix per "tractar" les imatges. Les pots fer més grans, més petites, fer una còpia d'un objecte... el que volguis.

La segona fotografia ha estat treballada amb aquest programa. És un retall de la primera
Per fer-ho hem seguit aquests passos:

- Primer tries una imatge i l'ha guardes a una carpeta. Després quan obres el Gimp, vas a l'opció "d'archivo-abrir" i obres la fotografia que havies guardat prèviament.
- Un cop oberta, s'agafa l'eina de "recorte" i escapçes un tros, el que més t'agrada. Després d'haver seleccionat el tros, cliques "enter" i se't obre una finestra amb la imatge escapçada.
- Aleshores l'has de guardar amb un nom diferent a la original.


Aparentment són iguals (la mida de les fotografies) però el pes i la grandària són diferents.

Com editar vídeos

Els dies 1, 2, 3 i 4 d'abril hem treballat l'edició de vídeos.
Primerament cada grup ha creat un vídeo. En el nostre grup ho hem fet d'una història inventada amb ninotets de plastilina. Aleshores ho hem gravat tres vegades i després hem escollit les escenes que ens havien quedat millor.


Hem treballat amb el programa Studio. Els passos són els següents:

- Primer hem creat una carpeta per anar guardant el que aniríem fent.

- Després hem capturat les tres gravacions i les hem anat guardant a l'ordinador.

- A continuació hem començat a aprendre com es tallaven les seqüències per així quedar-nos amb les que ens agradaven.

- Quan hem acabat d'escollir les seqüències, hem triat les cançons que posaríem de fons en el vídeo. Es poden posar diferents cançons i per tant, les pots anar tallant i posant la que més t'agrada. També es pot augmentar el volum de la música quan per exemple, no hi ha lletra.

- I al final hem inserit diferents tipus de transicions entre les diferents seqüències i els crèdits del vídeo (títol de la història i per qui anava dirigit el vídeo).

Runrún

Runrún: Article de l'Imma Monsó
Dissabte 15 de Març del 2008
"La Vanguardia"


L'aparició de programes com "Supernanny" no es fan perque sí.
Responen a la preocupació ascendent de la societat respecte a la incapacitat per part dels pares a imposar límits.

Es fa una pregunta: què és el que impedeix que molts pares no retirin el recolçament que tenen davant els seus fills? La por a baixar l'autoestima? Un noi amb l'autoestima elevada i un comportament inapropiat és el perfecte candidat perquè la vida el deixi amb l'autoestima feta pols. Per ser un bon pare no és imprescindible ser un àngel.
Ser pares és marcar límits, exercir d'educadors, no de models.

Un altre fet que esmenta entre altres és que Sarkozy intenta introduïr a França la bona educació a les escoles através de les formalitats com aixecar-se quan sona la marsellesa. Ella comenta que aquesta no és la solució per acabar amb la continua degradació del sistema escolar.
Només la complicitat dels pares (prendre mesures comunes respecte l'educació dels seus fills) permetrà que a l'aula s'inverteixi menys temps en consignes òbvies i més en la instrucció que fonamenta l'ensenyament de qualitat.


Crec que té raó. Avui en dia sembla que anem enrere. Ho escoltem diàriament per a tot arreu. Alguna cosa s'ha de fer ja. Però d'altre banda no crec que la culpa sigui només dels pares. L'escola també hi té a dir. Avui en dia és consenteix i es permeten moltes més coses però això no crec que influeixi en l'educació que es dur a terme a l'escola.

El MeU WeBloG

Hola a totes!

Benvingudes al meu weblog!
Pel que he vist fins ara, això sembla més fàcil del que em pensava.
Mai m'ha cridat l'atenció això de crear una pàgina on poder explicar coses però sembla interessant i curiòs. És una altre manera de poder apendre.
Aniré posant notícies, coses que em cridin l'atenció.
Fins aviat!

Petons


VaLèRia